Master of Science en formation professionnelle : contenu des études

Le module aborde les approches et concepts théoriques de base ainsi que les champs d’étude qui font de la sociologie une discipline clé permettant de comprendre le système scolaire et de la formation professionnelle. Ce système génère à la fois des processus producteurs d’intégration et d’appartenance social, mais aussi une reproduction d’inégalités et d’exclusions sociales. Le module permet aux étudiantes et aux étudiants sans connaissances préliminaires spécifiques de se préparer au module subséquent « Insertion sociale et professionnelle ».

Das Modul bietet eine Einführung in zentrale Gegenstandsbereiche der Erziehungswissenschaften. Ausgangspunkt bilden die grundlegenden erziehungswissenschaftlichen Konzepte Bildung, Erziehung, Entwicklung und Lernen. Darauf aufbauend wird im Modul ein Einblick in bedeutsame Bildungs- und Lerntheorien, die Professionalisierung und den Unterricht von Lehrpersonen sowie die Entwicklungspsychologie der Adoleszenz gegeben.

Das Modul bietet Studierenden ohne Vorkenntnisse in der Disziplin der Erziehungswissenschaften die Möglichkeit, sich auf das Nachfolgemodul Lehren und Lernen in der Berufsbildung vorzubereiten.

Das Modul behandelt die methodischen und konzeptuellen Grundlagen der Ökonomie, welche insbesondere für die Analyse von staatlichen Interventionen relevant sind.

Die Studierenden erarbeiten die grundlegenden Konzepte der Ökonomie, insbesondere der Fachbereiche Mikroökonomie und Finanzwissenschaft. Darüber hinaus werden die zentralen empirischen Werkzeuge eingeführt. Das Modul dient Studierenden ohne spezifische fachliche Vorkenntnisse als Vorbereitung auf das Folgemodul Bildungsökonomie.

Die Psychologie beschreibt und erklärt das Erleben, Verhalten und die Entwicklung des Menschen aufgrund innerer und äusserer Bedingungen. Dieses Modul bietet einen Ein- und Überblick über die für die Berufsbildung wichtigsten Theorien und Konzepte der wissenschaftlichen Psychologie, sowie ihre Anwendung auf berufsbildungsbezogene Szenarien.

Das Modul umfasst eine Auffrischung grundlegender Prinzipien und Gütekriterien des wissenschaftlichen Arbeitens. Dabei wird sowohl quantitativen wie auch qualitativen Ansätzen Rechnung getragen und deren Charakteristiken beleuchtet.  
Die Studierenden setzen sich mit verschiedenen Fragestellungen, Forschungsdesigns und Vorgehensweisen der Berufsbildungsforschung auseinander. Sie üben sich in der Entwicklung von Forschungsfragen, den dazugehörigen wissenschaftlichen Recherchen sowie der wissenschaftlich korrekten Formulierung der Rechercheergebnisse. Auch lernen sie die wichtigsten Punkte kennen, die bei der Konstruktion von Fragebögen zu beachten sind. Erste Grundlagen der deskriptiven Statistik wie Verteilungen, Häufigkeiten, Lage- und Streuungsmasse werden ebenfalls behandelt.

Le module est consacré à la présentation du système de formation professionnelle suisse. Il s’agit notamment de présenter les concepts principaux, les tendances, les défis majeurs au niveau pédagogique, social, politique et économique, ainsi que les acteurs et les lieux qui caractérisent le système de la formation professionnelle en Suisse et de préciser son insertion dans le système éducatif suisse dans son ensemble.

De façon générale, ce module vise à permettre aux étudiant-e-s de comprendre, analyser et expliquer les caractéristiques centrales du système suisse de formation professionnelle, en se référant à la fois aux documents officiels (lois, règlements etc.) et aux résultats de la recherche scientifique dans le domaine.

Dieses Modul knüpft an die im Modul «Berufsbildungsrelevante Grundlagen der Psychologie» erworbenen Kompetenzen an und setzt Methoden und Theorien der wissenschaftlichen Psychologie ein, um arbeitspsychologische Themen in der Berufsbildung zu erarbeiten. Nach einer Übersicht zur Bedeutung von Arbeit aus psychologischer Sicht werden die Auswirkungen verschiedener Rahmenbedingungen im Arbeitsalltag besprochen, wie z.B. Arbeits-, Pausen- und Feriengestaltung. Stress und Burnout werden vertieft behandelt. Weitere Themen sind Personalpsychologie (v.a. Selektionsprozesse), sowie Führung von und Kommunikation mit Lernenden.  

Im Modul «Bildungsökonomie» werden die Konzepte und Methoden aus dem Basismodul auf spezifische bildungsökonomische Fragen angewendet. Themen wie Humankapital, Bildungsproduktion, Arbeitsmarkt für Lehrerinnen und Lehrer, sowie Kosten und Nutzen der Berufslehre aus Sicht der ausbildenden Betriebe werden dabei aus einer ökonomischen Perspektive und anhand wissenschaftlicher Studien und Forschungsresultate diskutiert.

Im Modul Forschungsmethoden II liegt der Fokus auf der quantitativen Datenanalyse mittels Inferenzstatistik. Dieses Modul baut auf den Kenntnissen zur deskriptiven Statistik auf, welche die Studierenden im Modul Forschungsmethoden I erworben haben, und behandelt Zusammenhangsberechnungen sowie parametrische Verfahren für den Vergleich von zwei oder mehr Gruppen (z. B. Korrelationen, Chi²-Tests, t-Tests, einfache Varianzanalysen). Ebenfalls erarbeitet werden die Grundlagen der Regressionsanalyse. 

Ce module examine plus spécifiquement la question de l’insertion sociale et professionnelle à travers des approches théoriques et des études de cas différentes et complémentaires. A côté des apports théoriques utiles à la compréhension des évolutions dans le monde du travail et des enjeux des politiques d’insertion sociale, sont traitées diverses problématiques actuelles exemplifiant comment l’environnement social et professionnel influencent les choix de formation et la transition des jeunes, notamment au moment clé du passage de l’école obligatoire à l’entrée en formation professionnelle.

Ce module est divisé en deux parties d’approfondissement, dont le but est d’offrir des outils pour une meilleure compréhension de la situation et des particularités de l’actuel système de formation professionnelle suisse : la première partie est consacrée à la présentation de l’origine et du développement du système de formation professionnelle suisse. La deuxième partie du module situe la formation professionnelle suisse dans le contexte international et s’ouvrira à une optique comparative, avec la présentation de systèmes de formation professionnelle étrangers.

De façon générale, le module vise à permettre aux étudiant-e-s de discuter les principales étapes de l'histoire de la formation professionnelle en Suisse et de situer le système suisse dans le paysage international de la formation professionnelle. Les étudiant-e-s seront ainsi en mesure de se constituer, par le biais de recherches ciblées, une base de connaissances scientifiques qui leur permet de développer des questions comparatives synchroniques et diachroniques. 

Auf der Basis des Basismoduls «Berufsbildungsrelevante Grundlagen der Erziehungswissenschaften» werden in diesem Modul Theorie und Praxis der Erziehungswissenschaften im spezifischen Kontext der Berufsbildung vertieft behandelt.

Motivations- und Lerntheorien beruflichen Lernens, das Lehren und Lernen an den drei Lernorten mit spezifischem Fokus auf die Lernortkooperation sowie das Prüfen und Bewerten bilden zentrale inhaltliche Bestandteile.

Anhand wissenschaftlicher Studien werden aktuelle Fragestellungen rund um das Ausbildungshandeln und die Professionalisierung von Berufsbildungsverantwortlichen diskutiert.

Le module « Méthodes de recherche III » est une introduction aux méthodes de recherche qualitatives. Les étudiantes et étudiants acquièrent une vue d’ensemble de différentes méthodes de production de données qualitatives (p. ex. entretiens semi-directifs, focus-groups, analyse de de documents, observations). Elles et ils se familiarisent avec la démarche d’interprétation et d’analyse des données qualitatives. Ces méthodes sont présentées à partir d’exemple concrets et mis en œuvre dans le cadre d’exercices de groupes. 

Le module s'appuie sur des présentations de chercheurs actifs dans le domaine de la recherche en formation professionnelle en Suisse et en Europe. Les étudiantes et les étudiants entrent en contact direct avec des chercheurs et chercheuses invité-e-s qui travaillent dans le domaine de la formation professionnelle dans des contextes disciplinaires différents. Ils ont ainsi un aperçu de la recherche en cours sur la formation professionnelle. Grâce à l'échange avec les chercheurs et chercheuses, les étudiantes et les étudiants peuvent se constituer un réseau dans les domaines de la recherche en formation professionnelle qui les intéressent particulièrement.

Im Modul «Arbeits- und Lehrstellenmarkt» werden zunächst die konzeptuellen Grundlagen für die Analyse von Fragestellungen aus dem Kontext von Arbeits- und Lehrstellenmarkt vermittelt und die Wechselwirkungen zwischen Bildung, Arbeits- und Lehrstellenmarkt diskutiert. Ein zentraler Schwerpunkt bildet dabei die Diskussion von neuen Technologien und deren Auswirkungen auf Arbeits- und Lehrstellenmarkt. 

Ausgehend vom in den erziehungswissenschaftlichen, psychologischen und soziologischen Basis- und Aufbaumodulen erworbenen Wissen widmet sich das vorliegende Modul der Förderung von Lernenden in der Berufsbildung. Dabei werden sowohl Lernende mit erschwerter Lern- und Lebenssituation als auch solche mit besonderen Begabungen und Talenten fokussiert. Unter einem interdisziplinären Blickwinkel werden bedeutsame theoretische, gesetzliche und strukturelle Grundlagen, bildungspolitische Fragestellungen sowie Fördermassnahmen diskutiert (Beispiel: Lernförderung in der Berufsbildung).

Studierende kennen beispielsweise Konzepte und Modelle aus der Forschung zu Lernschwierigkeiten und Lernbehinderungen und sind in der Lage, aktuelle Debatten dazu in verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen sowie deren Relevanz für den Kontext der Berufsbildung zu erkennen und analysieren. Sie sind mit gesetzlichen und strukturellen Rahmenbedingungen der Förderung von Lernenden mit Lernschwierigkeiten und Lernbehinderungen ebenso vertraut wie mit konkreten Umsetzungsbeispielen in den verschiedenen Lernorten in der Berufsbildung. Sie können konzeptionelle Fragen der Inklusion wissenschaftlich fundiert diskutieren, aufgrund des Forschungsstands Desiderate und Herausforderungen definieren und entsprechende Forschungsfragen formulieren. Dabei wägen sie psychologische, pädagogische, soziale und ethische Überlegungen ebenso ab wie Nachhaltigkeitsfragen, die sich für die Förderung von Lernenden mit Lernschwierigkeiten und Lernbehinderungen in der Berufsbildung stellen.

Im Rahmen des Qualifikationsverfahrens befassen sich die Studierenden mit Fragestellungen, die in direktem Zusammenhang mit den Inhalten des Moduls stehen und die sie durch eigene Recherchearbeiten vertiefen.

In den beiden Modulen Forschungswerkstatt 1 und 2 können die Studierenden ihre Forschungskompetenzen anhand eines eigenen Forschungsprojektes vertiefen und erweitern. Dabei werden sie über zwei Semester eng begleitet. Sie befassen sich anhand eines konkreten Projekts mit einem zentralen Thema im Bereich der Berufsbildung und sind in der Lage, ein Forschungskonzept zu entwerfen, durchzuführen, ihr Vorgehen zu reflektieren, ihre Ergebnisse zu präsentieren und in einer wissenschaftlichen Diskussion zu verteidigen. Das Forschungsprojekt wird entweder qualitativ oder quantitativ ausgerichtet sein.

Im ersten Semester der Forschungswerkstatt (Forschungswerkstatt 1) entwickeln die Studierenden in Kleingruppen eine Forschungsfrage innerhalb eines übergeordneten Themas aus dem Bereich der Berufsbildung. Dieses Thema wechselt für jede Studiengruppe und wird von den Senior Lecturers ausgehend von Forschungstrends vorgeschlagen (Beispiele dafür: Lehrvertragsauflösung, Digitalisierung, Kosten-/Nutzenanalyse etc.). Die Studierenden entwerfen ein Forschungsdesign und Instrumente für die Datenerhebung. Nach der anschliessenden Datenerhebung erstellen die Studierenden einen schriftlichen Bericht, der ihre Arbeit dokumentiert. 

Im zweiten Semester der Forschungswerkstatt analysieren die Studierenden die Daten, die sie im ersten Semester erhoben haben. Sie erlernen oder vertiefen den Umgang mit geeigneten Datenanalyse-Programmen sowie die Anwendung verschiedener Auswertungsmethoden. Die Studierenden präsentieren die Resultate ihrer Analysen im Plenum und verschriftlichen die gewonnenen Erkenntnisse. 

Le module d’approfondissement porte sur les enjeux internationaux de la formation professionnelle. Dans un premier temps, le module se concentre sur la comparaison internationale en passant en revue les théories principales qui caractérisent le débat international. Dans un deuxième temps, le module aborde le thème de la coopération internationale dans le domaine de la formation professionnelle. En particulier, il s’agira de présenter une vision générale des initiatives et des défis dans ce domaine. Le positionnement officiel de la Suisse sera présenté ainsi que des initiatives des principaux acteurs dans le domaine.

Le mémoire de master, en tant que travail de recherche autonome sous la direction d'un-e Senior Lecturer, constitue la conclusion du MSc en formation professionnelle.  

Dans le cadre du mémoire de master, les étudiantes et les étudiants montrent qu'elles et ils sont en mesure de réaliser leur propre projet de recherche, dont l'ampleur et l'exigence dépassent nettement celles des travaux réalisés dans les modules précédents. Elles et ils sont en mesure de formuler leur propre intérêt pour la recherche, de faire le point sur l'état de la recherche, d'en identifier les desiderata, d'en déduire une problématique scientifique et de développer un plan de recherche correspondant à l'ampleur d'un mémoire de master et au temps à disposition. Avec le mémoire de master, les étudiantes et les étudiants montrent qu'elles et ils peuvent recourir à l'appareil théorique et méthodologique varié et interdisciplinaire qu'elles et ils ont acquis au cours de leurs études. Elles et ils sont en mesure de choisir et d'appliquer des stratégies de recherche, des méthodes d'évaluation et d'analyse de manière correcte et justifiée. Soutenus par des offres didactiques supplémentaires qui accompagnent le processus d'écriture scientifique et par l'encadrement des Seniors Lecturers, elles et ils sont en mesure de présenter de manière adéquate des contextes scientifiques complexes et de défendre leur mémoire de master devant deux expert-e-s.   

Avec leur mémoire de master, qui s'adresse aussi bien aux acteurs de la formation professionnelle qu'aux chercheurs, les étudiantes et les étudiants comblent une petite lacune dans la recherche, contribuent ainsi au débat scientifique et l'enrichissent par des perspectives innovantes pour la pratique professionnelle. 

Dans la bibliothèque de la HEFP à Zollikofen, vous trouverez une sélection de mémoires de master qui ont été rédigés dans le cadre des études.

Le stage permet aux étudiantes et aux étudiants d'avoir un aperçu direct du terrain de la formation professionnelle. Le stage peut être effectué soit dans une institution active dans le champ de la formation professionnelle (association professionnelle, entreprise, école, administration cantonale ou fédérale, etc.), soit dans une institution active dans la recherche en formation professionnelle (universités, hautes écoles spécialisées, HEFP, etc.). L'objectif principal des stages est de permettre aux étudiantes et aux étudiants d'établir un lien entre les contenus théoriques du MSc et la pratique sur le terrain. Les étudiantes et les étudiants mettent en relation cette expérience pratique avec les contenus des autres modules et utilisent les connaissances acquises au cours de leurs études pour réfléchir aux expériences vécues en stage. L'échange avec des acteurs de terrain permet en outre aux étudiantes et aux étudiants de se constituer un réseau dans le domaine de la formation professionnelle.