CAS Bases de l’accompagnement dans la formation des responsables de la formation professionnelle
Vous apprendrez à exploiter les effets de formation des enseignant-e-s en formation pédagogique, à favoriser un partage fructueux d’expériences, à apporter un regard nourrissant sur les situations de travail, ainsi qu’à faciliter le transfert dans la pratique et le développement d’un regard réflexif sur sa pratique.
En lien avec votre fonction d’enseignement ou d’encadrement, vous souhaitez :
- accompagner des pairs en formation avec davantage de technique et de légitimité
- acquérir des outils réflexifs pour soutenir la personne dans son évolution
- encadrer des collègues sur la place de travail
- travailler le développement d’une posture accompagnante
Dans la formation continue certifiante Bases de l’accompagnement dans la formation des responsables de la formation professionnelle (CAS BAC) vous apprendrez à :
- exploiter les effets de formation des enseignant∙es en formation pédagogique
- favoriser un partage fructueux d’expériences et apporter un regard nourrissant sur les situations de travail
- faciliter le transfert dans la pratique et le développement d’un regard réflexif sur sa pratique
- créer des communautés d’apprentissage
- habiter votre rôle dans le mentorat
Le CAS Bases de l’accompagnement dans la formation des responsables de la formation professionnelle (ci-après CAS BAC) est destiné en priorité aux enseignant∙es diplômé∙es engagé∙es dans l’accompagnement de collègues enseignant∙es ou de formateur∙trices en formation pédagogique.
La formation vise à développer chez les participant∙es à la formation - ci-après appelé∙es Mentor∙e - un ensemble de compétences leur permettant d’accompagner leurs pairs et des enseignant∙e en formation en instaurant un climat de confiance et en prenant soin des personnes par une relation constructive.
Il s’agira notamment d’apprendre à mobiliser les ressources des personnes, de les guider et les orienter dans un cadre structurant, d’organiser et planifier les rencontres de manière collaborative, tout en menant une démarche réflexive sur sa pratique de mentor∙e et en aidant l’autre à prendre conscience de son mode d’agir.
La formation repose sur une démarche d’analyse de l’activité, pour comprendre le travail et le transformer. Elle propose un outillage en techniques d’entretien qui pourront être utilisées en fonction des objectifs de formation. La formation inclut également un travail sur sa posture et son identité professionnelle ainsi que sur sa légitimité à accompagner.
L’évolution rapide des modes d’organisation du travail renouvelle les activités professionnelles et implique des périodes de formation de plus en plus nombreuses et de plus en plus intégrées à l’activité professionnelle.
Trois enjeux majeurs apparaissent dès lors : permettre l’accompagnement sur le terrain des personnes en formation - et ceci avant même l’engagement en formation, associer sur le terrain les praticien∙nes novices avec des collègues plus expérimenté∙es, et enfin permettre d’humaniser les relations de travail.
Pour mener à bien ces missions, la mise en place d’une relation mentorale apparaît comme une nécessité. Le-la mentor∙e représente en effet, le chaînon manquant entre théorie et pratique en même temps qu’un catalyseur efficace des transferts.
Modules
Le CAS BAC est composé de 2 modules imbriqués et répartis sur huit mois. Le plan d'études et les descriptif de modules détaillent les contenus travaillés.
Module ATPAccompagnement sur le terrain des personnes en formation– 5 ECTS – 7,5 jours
… Pour acquérir une qualité d’analyse de sa pratique et l’améliorer par l’analyse de l’activité réelle d’accompagnement et le développement de compétences techniques d‘entretien
Module DETDéveloppement des transferts d’expériences– 5 ECTS – 7,5 jours
…Pour développer la capacité de réflexion des personnes en formation afin de leur offrir les moyens de mettre en œuvre des interventions d’aide à l’acquisition de savoir et d’habiletés.
Agenda
Session 2023-2024
07 et 08 novembre 2023
21 et 29 novembre 2023
12 décembre 2023
17 janvier 2024
1er et 07 février 2024
14 et 20 mars 2024
16 et 17 avril 2024
02 et 22 mai 2024
12 juin 2024
Approche pédagogique
La formation articule plusieurs modalités pédagogiques :
- prise en compte des situations réelles d’accompagnement
- analyses de l’activité et exploitation de vidéos d’entretiens réels, en individuelle ou en sous-groupe
- mise en œuvre de techniques d’entretien, jeux de rôles, mises en situation
- partage d’expérience entre pairs
- elaboration d’un journal de bord et atelier d’écriture visant à développer une posture réflexive
- mixité des métiers enseignés et pluralité des intervenant∙es permettant une diversité de regards
- groupe 10 à 16 personnes
Intervenant∙es
- Analyse de l’activité : Isabelle Fristalon, HEFP ; Caroline Gut ; Fabrice Roublot, workstreams.ch
- Entretien d’explicitation : Corinne Divorne
- Entretien d’accompagnement, motivationnel et clinique : Frédérique Rebetez (Krisis consulting)
- Ecriture : Isabelle Dirren ; Magali Feller, HEFP
- Accompagnement : Roxanne Bruchez-Ischi, HEFP ; Isabelle Wenger, HEFP
- Biographie de formation : Aline Lasserre ; Patrick Rywalski, HEFP
- Identité et trajectoire de formation : Barbara Duc, HEFP
Vous répondez aux exigences suivantes :
- être en possession d’un titre ou d’un diplôme reconnu en pédagogie
- disposer d’une pratique d’enseignant∙e ou de formateur∙trice
- être engagé∙e, à titre principal ou accessoire, dans une institution de formation professionnelle
- assumer la fonction de mentor∙e pendant la durée de la formation
Pour obtenir le diplôme de formation continue CASBases de l’accompagnement dans la formation des responsables de la formation professionnelle, vous remplissez les conditions suivantes :
- implication durant la formation et au minimum participation de 80% de chaque module
- accomplissement du travail personnel hors des journées de formation (lectures, tenue d’un journal de bord, prise en compte des apports de la formation dans le cadre de sa pratique professionnelle…)
- réussite des deux travaux écrits de qualification
Les modalités de qualification retenues pour les deux modules se veulent autant d’occasions complémentaires de développer l’apprentissage.