Projet

Identification professionnelle durant la formation duale : processus sociaux et enjeux pour les apprenti-e-s en commerce de détail

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L’objectif de ce projet est d’étudier le processus d’identification professionnelle des apprenti-e-s durant leur formation. Comprendre comment les apprenti-e-s s’identifient à leur profession permettra d’approfondir les connaissances sur leurs manières de se familiariser avec les exigences du métier en termes de savoir-être - normes, codes et valeurs propre au milieu professionnel (habitus).

En adoptant une perspective sociologique, cette étude s’intéresse aux conditions et facteurs sociaux qui influencent le développement des identités professionnelles des apprenti-e-s au sein des écoles professionnelles et des entreprises formatrices. Pour la compréhension de ce processus, le projet se focalise sur les aspects suivants:

  • Quel rapport les apprenti-e-s entretiennent-ils et elles avec leur profession ? De quelles manières deviennent-ils et elles des professionnel-le-s ?
  • De quelles manières les apprenti-e-s négocient-ils et elles leurs identités professionnelles en  fonction des exigences liées à la culture professionnelle du métier, ainsi qu’aux conditions du  monde du travail dans son ensemble ?
  • De quelles manières le cadre institutionnel de la formation professionnelle influence-t-il le  développement des identités professionnelles des apprenti-e-s ?
  • Quelles sont les inégalités sociales qui sous-tendent le processus d’identification professionnelle ?

De manière générale, ce projet vise à repérer les lacunes et défis actuels du système de formation par rapport à l’épanouissement personnel et professionnel des apprenti-e-s, ainsi que par rapport à leur intégration dans la société et tout spécialement dans le monde du travail. Il s’agira notamment de définir l’image qu’ont les apprenti-e-s de leur profession et de mettre au jour les éventuelles différences voire décalages entre le point de vue des apprenti-e-s et celui des responsables de la formation (écoles, entreprises, OrTra). Cette recherche permettra de formuler des recommandations en vue d’un meilleur accompagnement des apprenti-e-s par les responsables de la formation.

Méthode

L’étude qui s'intéresse à la profession de gestionnaires de commerce de détail est menée dans trois écoles professionnelles situées dans trois cantons (2 cantons romands et 1 canton suisse alémanique). En vue de la récolte des données empiriques, une démarche qualitative impliquant diverses méthodes a été privilégiée : analyse documentaire, observations en classe, discussions de groupe avec des apprenti-e-s, entretiens semi-directifs (apprenti-e-s, enseignant-e-s, formateurs/trices etc).

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