Développement des pratiques dialogiques dans les écoles professionnelles
Le projet a pour but la conception, la mise en œuvre et l’évaluation d’offres de formation appropriées pour développer chez les enseignant-e-s des écoles professionnelles l’expertise en dialogue éducatif. Au cœur du projet, une boîte à outils pour enseignant-e-s (T-SEDA), qui se fonde sur des décennies de recherche venant du Royaume-Uni et diffusée dans plusieurs pays du monde.
La qualité des relations enseignant-e/élève et l’effectivité de l’instruction sont en étroite relation avec la qualité des interactions discursives en classe, que ce soit entre élèves et enseignant-e-s ou entre pairs. Le besoin de créer des espaces dialogiques, d’encourager l’argumentation et de faire apparaître le raisonnement à travers la discussion, semble être bien reconnu par toutes les personnes impliquées dans la formation professionnelle. Néanmoins, l’expérience quotidienne en classe révèle la difficulté de mettre ce principe en pratique de façon sensée, orientée vers la tâche et la durabilité.
Dans ce but, les enseignant-e-s doivent lancer un travail systématique qui prévoit l’analyse de leur pratique habituelle et un fil rouge pour la développer.
Se référant à l’outil d’analyse systématique du dialogue éducatif (T-SEDA), le projet vise l’élaboration d’offres de formation pour développer chez les enseignant-e-s des écoles professionnelles la compétence dans le domaine du dialogue en classe.
T-SEDA a été élaboré par le Cambridge Educational Dialogue Research group (CEDiR) sur la base de décennies de recherches scientifiques sur l’éducation dialogique dans le but de développer des modèles et des outils pour soutenir les enseignant-e-s dans leur pratique.
Dans le sillage de cette tradition et en dialogue avec les chercheuses T-SEDA Prof. Sara Hennessy et Ruth Kershner, la responsable de projet Chiara Piccini mènera une étude basée sur une approche de Design Based Research (DBR) pour identifier, tester et évaluer les interventions viables et fonctionnelles dans le contexte suisse des écoles professionnelles.
En suivant une approche de Design Based Research, des essais d’enseignement sont effectués et évalués simultanément pour développer progressivement l’offre de formation.
Les outils d’évaluation comprennent des carnets de bord (logbooks), des interviews et des outils de codage du dialogue. Ils réunissent et permettent d’analyser quatre types de données qualitatives :
- Observation factuelle des modifications dans la pratique de l’enseignant-e
- Perception subjective de l’enseignant-e des éléments appris sur l’enseignement dialogique
- Avis de l’enseignant-e sur la structure du cours, les matériaux choisis et les activités proposées
- Observations de la responsable de projet et interprétation des difficultés pendant les essais.