Scuolavisione
Scuolavisione est un projet élaboré par le Service de la formation professionnelle du canton du Tessin, en collaboration avec l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle et la Radiotelevisione svizzera di lingua italiana, et soutenu par le Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation.
Ce projet étudie la possibilité de créer des vidéos interactives à l’aide de courtes séquences vidéos afin d’encourager l’apprentissage dans la formation professionnelle. Scuolavisione permet aux enseignant-e-s, sans connaissances préalables en informatique, de personnaliser et de structurer des supports didactiques existants en les adaptant à leurs propres activités didactiques. Ils/elles utilisent pour cela des séquences vidéos existantes, qu’ils/elles transforment en hypervidéos (ou vidéos cliquables) en ajoutant à la vidéo source des liens vers d’autres ressources de tous types (documents texte, images, fichiers audio, etc.).
Ce projet vise deux objectifs : d’un côté, Scuolavisione vient répondre à l’objectif orienté développement d’élaborer un logiciel permettant de créer, utiliser et partager des vidéos interactives ; d’un autre côté, les mises en œuvre pilotes nous ont permis d’établir un ensemble de critères et de directives en vue d’une utilisation efficace des hypervidéos, qui sera dans un premier temps mis à la disposition des enseignant-e-s de la formation professionnelle.
La méthode utilisée pour ce projet a principalement consisté en une recherche basée sur la conception (« design-based research » [Brown, 1992 ; Collins, 1992 ; DBRC, 2003]), accompagnée d’études sur le terrain en collaboration avec des enseignant-e-s de la formation professionnelle. Le projet prévoyait également des activités de monitorage, afin d’évaluer le niveau d’acceptation de l’outil par les enseignant-e-s (sur l’aspect création de contenu) et par les apprenti-e-s (sur l’aspect utilisation du lecteur) au moyen de questionnaires (basés sur les modèles « Technology Acceptance » [Davis, 1989 ; Venkatesh et al., 2003] et « USE » [Lund, 2001]) et de tests pratiques. Des données ont également été collectées lors d’entretiens auprès d’un groupe d’enseignant-e-s précurseur-e-s dans l’utilisation de Scuolavisione.