Numérisation et orientation professionnelle
Le projet de recherche a visé l’analyse des formes existantes de l’orientation professionnelle, notamment dans le contexte de l’utilisation des médias numériques. En outre, le projet a étudié les possibilités de la mise en réseau numérique et de l’information, utilisées par les jeunes pour l’orientation dans la vie et l’orientation professionnelle, comment ils/elles le font et avec quels effets.
Les décisions de formation et de carrière des jeunes sont principalement influencées par leur origine sociale (Becker & Lauterbach 2016). En Suisse, plus de 20 % des apprenti-e-s arrêtent leur formation avant la fin (Office fédéral de la statistique, 2021), ce qui pourrait également être dû à de mauvaises décisions en raison d’un manque d’information. Sous l’angle de la politique de la formation et de la société, un meilleur ajustement entre goûts, capacités et intérêts individuels et choix professionnel serait souhaitable.
Les jeunes font une utilisation intensive des médias numériques pour s’informer et s’orienter (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2022). On ne sait pas vraiment dans quelle mesure cet intérêt pour les médias est utilisé systématiquement et efficacement pour soutenir l’orientation professionnelle et le choix de la profession. Quel type d’obtention de l’information aurait du sens sur le plan pédagogique dans ce contexte n’est pas clair non plus. Le projet de recherche a examiné par conséquent le comportement numérique en matière d’information ainsi que l’orientation professionnelle des jeunes en Suisse.
Voici les questions de recherche qui ont dirigé l’enquête :
- Comment la numérisation peut-elle contribuer à améliorer les processus de choix professionnel chez les jeunes ?
- Quel rôle joue l’application des informations préparées numériquement et des aides, dans les processus de choix professionnel ?
- Quelles sont les options opérationnelles offertes par la numérisation aux différentes parties prenantes dans le processus de l’orientation professionnelle ?
Les applications numériques déjà existantes ont été examinées en tant que travail préparatoire pour une conceptualisation pédagogique de l’aménagement des informations professionnelles numériques et de la facilitation numérique des processus de choix professionnel.
De premiers entretiens exploratoires ont été menés avec plus de 20 expert-e-s provenant d’entreprises, avec des enseignant-e-s des écoles professionnelles ainsi qu’avec des enseignant-e-s et des directions d’établissements d’écoles de culture générale. Une analyse de la littérature a été effectuée sur les thèmes de l’orientation professionnelle, du choix professionnel et de l’utilisation des moyens numériques dans ce contexte. Afin de saisir la perspective des jeunes dans les différentes phases décisionnelles, ils/elles ont été interrogé-e-s dans les écoles de culture générale et à l’école professionnelle à l’aide d’un modèle de discussion à quatre niveaux, développé à cette intention.
BeLEARN est une association suisse pour la numérisation dans la formation, réunissant cinq hautes écoles suisses – HEFP, Haute école pédagogique de Berne (PHBern), Haute école spécialisée bernoise (BFH), Université de Berne et École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL). L’objectif de BeLEARN est notamment l’innovation, la mise en réseau et les solutions dans les domaines des capacités numériques, des instruments numériques et de la science des données.
Sources
Becker, R., & Lauterbach, W. (2016). Bildung als Privileg – Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungen. In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (5. Aufl., S. 3–53). Wiesbaden: Springer VS.
Bundesamt für Statistik (BFS) (2021). Lehrvertragsauflösung, Wiedereinstieg, Zertifikationsstatus. Resultate zur dualen beruflichen Grundbildung (EBA und EFZ), Ausgabe 2021.
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2022). JIM-Studie 2022 - Jugend, Information, Medien. Online abrufbar unter https://www.mpfs.de/studien/jim-studie/2022/ [05.04.2023]
Dans les 7e et 8e classes, de nombreux jeunes sont encore peu préparés à faire leur choix professionnel. Elles et ils ont besoin de davantage de soutien afin de pouvoir évaluer leurs intérêts, aptitudes et compétences. Outre des expériences concrètes effectuées en entreprise, par exemple dans le cadre du stage d’initiation, des vidéos (également réalisées par des personnes en formation et destinées à des élèves) peuvent y apporter un bénéfice supplémentaire. Plusieurs informations devraient être mises à disposition, notamment dans le cadre des professions où figure une pénurie de personnel qualifié. Il est nécessaire d’examiner et de tester plus en détail les possibilités d’une utilisation de l’IA dans l’orientation professionnelle.