Encourager l’apprentissage métacognitif basé sur la pratique dans les cours interentreprises pour les formations professionnelles initiales de deux ans avec attestation fédérale

Le but du présent projet est de développer une intervention, afin d’encourager l’apprentissage des apprenti-e-s AFP dans les cours interentreprises (CIE). L’intervention est insérée dans les contenus concrets de ces CIE. Les bases théoriques du projet sont l’auto-régulation métacognitive de l’apprentissage et les études d’interventions métacognitives. La démarche de recherche (design-based) permet de développer les outils d’encouragements appropriés pour les situations d’apprentissage pratiques dans les CIE. Ces outils portent sur les stratégies de planification et de contrôle, ainsi que sur les stratégies d’apprentissage et de résolution de problèmes en lien avec les exercices pratiques que les apprenti-e-s doivent résoudre dans les CIE.

Dans un premier temps, cette intervention est réalisée pour les assistant-e-s en maintenance d’automobiles. Elle est créée sur la base d’observations accomplies dans les CIE, ainsi que par l’étroite collaboration avec les formateurs et formatrices des CIE (groupe de travail). Ce groupe de travail se focalise sur l’analyse des exigences des CIE pour les apprenti-e-s, ainsi que sur les difficultés d’apprentissage rencontrées durant l’apprentissage.

Cette analyse est complétée par une enquête menée, au niveau suisse, auprès des formateurs et formatrices qui enseignent aux assistant-e-s en maintenance d’automobiles. L’intervention doit permettre aux apprenti-e-s de découvrir les stratégies d’apprentissage et d’apprendre à réfléchir sur leur propre manière d’apprendre et de résoudre des problèmes (métacognition). De plus, les aspects de la motivation des apprenti-e-s, ainsi que le transfert des acquis à l’entreprise sont pris en compte et évalués. Le programme d’intervention développé pour les assistant-e-s en maintenance d’automobiles est publié dans un guide.