I-VET - Fostering intercultural competences of VET teachers and trainers (Promotion des compétences interculturelles des responsables de la formation professionnelle)

Le projet vise à promouvoir des stratégies pour dépasser les processus de marginalisation des jeunes et des adultes migrant-e-s qui risquent de ne pas avoir accès à la formation. Dans ce projet on entend également encourager le dialogue au sujet des avantages d'une gestion avisée des rencontres interculturelles sur le plan social, formatif et économique. Le projet I-VET vise à développer un concept d'apprentissage pour les enseignant-e-s et formateurs et formatrices. Ce concept est basé sur les résultats d'un projet mené par six institutions de formation dans le cadre d’un programme intensif ERASMUS intitulé « Interdisciplinary Course of Intercultural Competences (ICIC) ». Dans le projet ICIC, l'IFFP a participé à l'évaluation du modèle d'apprentissage. Dans le cadre de l’ICIC, plusieurs approches didactiques ont été testées: l'apprentissage par l'expérience, les pratiques de réflexion, les contributions de spécialistes, les témoignages, les visites de lieux, institutions et quartiers, des productions écrites, ainsi que la comparaison des formes d’apprentissage en présentiel et à distance. Cette approche, utile à la construction des compétences professionnelles, est reprise par le projet I-VET avec une phase préparatoire d’apprentissage à distance (e-learning,) et une phase intensive dans le cadre d’une Summer School. Le but de ce concept d'apprentissage est d'améliorer les compétences professionnelles des enseignant-e-s et formateurs et formatrices qui travaillent dans un contexte scolaire caractérisé par l’interculturalité. L’approche formative adoptée pour ce projet est celle de « l'apprentissage par l'expérience ». 

Pour le transfert d’innovations du projet ICIC vers le projet I-VET, on se sert d’instruments spécifiques qui sont autant de produits résultant du projet: 

• lignes directrices pour structurer les contenus et planifier les activités d’apprentissage à distance et de la Summer School;
• la plateforme virtuelle pour la formation interculturelle, conçue comme un « laboratoire » permettant une interaction constante entre les participant-e-s et les partenaires dans la production des documents ;
• un réseau social virtuel pour favoriser l'échange d'opinions à distance ;
• l’organisation d’un atelier de formation et d'une édition pilote d’une Summer School sur la formation interculturelle ;
• une publication scientifique des résultats d’analyse.

Dans un premier temps la valeur ajoutée européenne sera perceptible dans la qualité du réseau de partenaires transnationaux et l’apport de compétences de ces derniers. Le transfert des compétences qui s’effectuera en Suisse en 2013 sera particulièrement important pour le réseau européen. Dans un second temps la valeur ajoutée du modèle sera garantie par l’intégration de la plateforme virtuelle et les Summer School, qui permettront de continuer les travaux à distance ainsi que de collaborer avec les partenaires européens associés à ce projet.