Nouvelle culture d’apprentissage et évolution du rôle de l’enseignant-e en école professionnelle
L’apprentissage numérique revêt une importance croissante au sein des écoles professionnelles et lors de la formation des enseignant-e-s. Avec l’émergence d’une nouvelle culture d’apprentissage, les rôles des enseignant-e-s et des apprenti-e-s changent.
Tandis que les apprenti-e-s assument davantage de responsabilités dans leur apprentissage, le rôle des enseignant-e-s passent de celui de « médiateurs du savoir » à celui d’accompagnateurs et conseillers en apprentissage. Les études sur l’auto-apprentissage et les nouvelles cultures de l’apprentissage sont souvent axées sur l’apprentissage et les apprenti-e-s. Ce projet de thèse analyse en quoi consiste cette évolution du rôle éducatif, comment le rôle de l’enseignant-e dans une nouvelle culture de l’apprentissage peut être conceptualisé et comment l’image de soi en tant qu’enseignant-e change alors que l’enseignement se conçoit de plus en plus dans le sens d’une nouvelle culture de l’apprentissage. L’étude se concentre sur les enseignant-e-s des branches professionnelles dans les domaines de l’économie et de l’administration.