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Enseignement et apprentissage dans la formation professionnelle
-1.1 Technologies pour l'apprentissage dans la formation professionnelle
-1.2 Processus d'apprentissage et soutien
-1.3 Cultures d'apprentissage et didactique
Intégration dans la formation professionnelle et le marché du travail
-2.1 Processus d’intégration et d’exclusion
-2.2 Identité professionnelle et diversité
-2.3 Expérience et apprentissage tout au long de la vie
Pilotage de la formation professionnelle
-3.1 Choix de la formation et marché des places d’apprentissage
-3.2 Conditions institutionnelles de la formation professionnelle
-Observatoire suisse de la formation professionnelle
Service d'évaluation
Formation professionnelle, métiers et gouvernance

-Kader
04-OBS-Gesundheitsberufe
1-Ausgabe
1-R&D home
1-HEFP-Home
10-CI/entreprises
10-Confédération & cantons
10-EXP
10-Master
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101_Commissions
10_Forschung
10_PEX
110
110_Service
1110_News-Archiv
111_News
1120_Veranstaltungs-Archiv
112_Événements
113_Publications
114_Publications de livres
115_Geschäftsbericht
120-Contact
130-Login
2-AWB-Home
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2-MSc-Home
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-3-R&D-DIENST
-3-R&D-DOKU
-3-R&D-EVAL
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-3-R&D-OBS
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2_R&D-Home
3-Aus- und Weiterbildung für Kader in der Berufsbildung-Home
3-Berufsbildung gestalten
3-IR-Academy
3-IR-Actuality
3-IR-Delegations
3-IR-Expertise
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3-Lehrpersonen an Berufsfach- und Berufsmaturitätsschulen-Home
3-MAS-Leadership-Home
3-OBS-Kompetenzen
3_Betriebliche Ausbildung
3_cadres
3_cadres
3_Docenti presso le scuole professionali e le scuole di maturità
3_Docenti presso le scuole specializzate superiori
3_Einstiegsangebote für Ausbilden und Unterrichten
3_Enseignant-e-s dans les écoles professionnelles
3_enseignant-e-s en écoles supérieures
3_enseignant-e-s en écoles supérieures
3_enseignement bilingue
3_Enseignement des branches professionnelles-1
3_Experts aux examens
3_Formateurs/trices dans les cours interentreprises
3_Formateurs/trices en entreprise
3_Formatrici e formatori in corsi interaziendali,nelle scuole d'arti e mestieri o in altri luoghi della formazione equivalenti
3_Führungskräfte im Gesundheitsbereich (CAS/DAS)
3_HF_Lehrpersonen
3_OrTra / Perite/i d'esame
3_Partner/Kooperationen
3_Prüfungsexperten/-innen (PEX)
3_Responsabile / capo in istituto di formazione
3_Formateurs/trices dans les cours interentreprises, les écoles des métiers et autres lieux de formation comparables
3_ZfB_Angebot
4-BKU
4-CAS-Führungskompetenz
4-CAS-VET-Context-Home
4-Chefexperten/innen
4-Formazione continua per insegnanti presso le scuole professionali e le scuole di maturità
4-Formazione continua per risponsabile / capo in istituto di formazione
4-Führung und Leadership-Home
4-IR-SIVETA
4-Kaderweiterbildung-Home
4-R&D-FS1
-5-R&D-FF1.1
-5-R&D-FF1.2
-5-R&D-FF1.3
4-R&D-FS2
-5-R&D-FF2.1
-5-R&D-FF2.2
-5-R&D-FF2.3
4-R&D-FS3
-5-R&D-FF3.1
-5-R&D-FF3.2
-5-R&D-FF3.3
4-Unterricht-kaufmännische-Grundbildung/Detailhandel(IKA/W&G/Sprachen)
4-Weiterbildung für ÜK-Leiter/-innen und Berufsbildner/-innen (3. Lernort)
4_ABU
4_Andere Interessierte
4_Chef-fe-s expert
4_Chefexperten/-innen
4_Einstiegsangebote für Ausbildende im Betrieb
4_Einstiegsangebote_für_Unterrichtende
4_enseignement à la maturité professionnelle
4_enseignement branches professionnelles
4_Enseignement culture générale
4_Expert-e-s aux examens en école professionnelle
4_Expert-e-s aux examens en école supérieure
4_Expert-e-s aux examens en entreprise
4_Expert-e-s aux examens en entreprises
4_Fachvorgesetzte IPA
4_Formation continue_cadres
4_Formation continue_CIE
4_Formation continue_CIE
4_Formation continue_enseignants
4_Formation continue_enseignants_ES
4_Formation continue_entreprises
4_Formatori e formatrici di adulti
4_Formatrici e formatori professionali (attività a titolo principale)
4_Formazione continua di breve durata
4_Formazione continua per docenti presso le scuole specializzate superiori
4_Formazione continua per formatrici e formatori in corsi interaziendali, nelle scuole d'arti e mestieri o in altri luoghi della formazione equivalenti
4_Formazione continua per formatrici e formatori in corsi interaziendali{{;}} nelle scuole d'arti e mestieri o in altri luoghi della formazione equivalenti
4_Formazione continua per insegnanti presso le scuole professionali e le scuole di maturità
4_Formazione continua per responsabile / capo in istituto di formazione
4_Formazione e formazione continua per perite/i d'esame
4_HF_Lehrpersone
4_Insegnamento di materie professionali
4_Insegnamento in una scuola che prepara alla maturità professionale
4_Insegnamento presso una scuola specializzata superiore (attività a titolo accessorio)
4_Insegnamento presso una scuola specializzata superiore (attività a titolo principale)
4_Perite e periti d'esame
4_Prüfungsexperte/-in in Berufsfachschulen
4_Prüfungsexperte/-in in Höheren Berufsbildung
4_Prüfungsexperten/-innen
4_Prüfungsexperten/-innen aus Betrieben
4_Prüfungsexpertenkurse (PEX)
4_Prüfungskommissionsmitglieder
4_Supérieurs hiérarchiques TPI
4_Supérieurs hiérarchiques TPI
4_SVEB / Passerellen
4_Unterricht kaufmännische Grundbildung / Detailhandel (IKA / W&G / Sprachen)
4_Unterricht-BM-und-BMS
4_Weiterbildung für ÜK-Leiter/-innen und Berufsbildner/-innen (3. Lernort)
4_Weiterbildungen
4_Weiterbildungsangebote
4_Weiterbildungsangebote für Berufsbildner/-in im Betrieb
5-Führung und Leadership-Home
5-Modul-F1_Führung-Finanzen
50_Archives_Evénements_FC
5_Ausbildung ABU-Lehrpersonen
5_Ausbildung BKU-Lehrperson im Hauptberuf
5_Ausbildung Lehrpersonen an landwirtschaftlichen Berufsfachschulen (Kooperation HAFL)
5_Begleiten, Beraten, Coachen
5_Begleiten-Beraten-Coachen
5_Capi perite/i
5_Enseignement bilingue
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5_Evénements_Formation continue
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Direction
Recherche et développement
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Publications du Service d'évaluation

Balzer, L. (2005). Wie werden Evaluationsprojekte erfolgreich? - Ein integrierender theoretischer Ansatz und eine empirische Studie zum Evaluationsprozess. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Renold, U., Nenniger, P., Frey, A., & Balzer, L. (2005). La réforme de la formation commerciale de base, Volume 4a: Conséquences et mise en œuvre de la réforme. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., Bodensohn, R., & Frey, A. (2004). Diagnose und Rückmeldung von Handlungskompetenzen von Studierenden im Blockpraktikum - das Projekt VERBAL. Journal für LehrerInnenbildung, 4(1), 30-36.

Renold, U., Nenniger, P., Frey, A., & Balzer, L. (2004). Reform der kaufmännischen Grundbildung, Band 4: Konsequenzen und Umsetzungen der Reform. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Bisegger, C., Rösselet, S., & Laupper, E. (2003). Evaluation des Projektes zWäg! Bern: Abteilung für Gesundheitsforschung des Instituts für Sozial- und Präventivmedizin der Universität Bern.

Frey, A., & Balzer, L. (2003). Soziale und methodische Kompetenzen - der Beurteilungsbogen smk: Ein Messverfahren für die Diagnose von sozialen und methodischen Kompetenzen. Empirische Pädagogik, 17(2), 148-175.

Frey, A., Balzer, L., Renold, U., & Nenniger, P. (2002). Reform der kaufmännischen Grundausbildung, Band 2: Instrumente der Evaluation. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., Frey, A., Renold, U., & Nenniger, P. (2002). La riforma della formazione commerciale di base, Volume 3b: Riassunto dei risultati chiave della valutazione. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Renold, U., Frey, A., & Balzer, L. (2002). Reform der kaufmännischen Grundbildung: Engineering von Innovationen in einem komplexen Berufsfeld. Volkswirtschaft, 75(7), 52-57.

Renold, U., Frey, A., & Balzer, L. (2002). La réforme de la formation commerciale de base: une ingénierie d'innovations dans un domaine complexe. La Vie économique, 75(7), 52-57.

Helmke, A., Jäger, R.S., Balzer, L., Hosenfeld, I., Ridder, A., & Schrader, F.-W. (2002). Das Projekt MARKUS (Mathematikgesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext) - abschließender Kurzbericht. Mainz: Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend.

Balzer, L., Frey, A., Renold, U., & Nenniger, P. (2002). Reform der kaufmännischen Grundausbildung, Band 3: Ergebnisse der Evaluation. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., Ridder, A., Helmke, A., Jäger, R.S., & Schrader, F.-W. (2002). Untersuchungsdurchführung. In A. Helmke, & R.S. Jäger (Hrsg.), Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 9-38). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., & Jäger, R.S. (2002). Fachleistung in Mathematik. In A. Helmke, & R.S. Jäger (Hrsg.), Das Projekt MARKUS. Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 39-70). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., Frey, A., Renold, U., & Nenniger, P. (2002). La réforme de la formation commerciale de base. Volume 3a: Aperçu des résultats centraux de l'évaluation. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Frey, A., Balzer, L., & Renold, U. (2002). Kompetenzen in der Grundausbildung. Panorama, 16(2), 8-10.

Renold, U., Balzer, L., & Frey, A. (2001). La réforme de la formation commerciale de base en Suisse : innovations et évaluation. Convergences, Mars 2001, 7-19.

Frey, A., & Balzer, L. (2001). Theoretische Grundlagen des Evaluationsrahmens. In P. Nenniger, & H. Summermatter (Hrsg.), Reform der kaufmännischen Grundausbildung, Band 1: Innovationen, Implementation und Evaluation (S. 101-138). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Balzer, L., & Frey, A. (2001). Evaluation. In P. Nenniger, & H. Summermatter (Hrsg.), Reform der kaufmännischen Grundausbildung, Band 1: Innovationen, Implementation und Evaluation (S. 139-155). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Bisegger, C., Laupper, E., & Cloetta, B. (2001). Evaluation der Gesundheitsförderungskampagne „Nimm s Velo“ des Kantons Aargau. Bern: Abteilung für Gesundheitsforschung des Instituts für Sozial- und Präventivmedizin der Universität Bern.