Projet

Pratiques de prise en compte des acquis dans les écoles supérieures

Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique manque encore de transparence, particulièrement au niveau tertiaire. Cette étude consistait à analyser la prescription concernant la prise en compte des acquis dans les écoles supérieures (ES), leur mise en œuvre concrète ainsi que leur justification. Sur cette base, des recommandations ont été émises en vue de promouvoir la validation des acquis de l’expérience.

Escaliers sans fin de l'avenir
Adobe Stock/alphaspirit

Compte tenu de l’évolution rapide de la technologie et l’économie, l’apprentissage tout au long de la vie revêt une importance croissante. D’une part, il s’agit d’une nécessité pour les employés désireux de se maintenir sur le marché du travail ; d’autre part, certains domaines, et en particulier le secteur tertiaire, souffrent d’une pénurie de main-d’œuvre qualifiée, ce qui justifie le besoin de mieux qualifier les titulaires d’un diplôme de degré secondaire II. Comme les processus d’apprentissage se déroulent en grande partie en dehors du système éducatif formel, il importe également de reconnaître et de certifier le cas échéant les compétences acquises par la voie non formelle (formation continue professionnelle) et informelle (expérience professionnelle).

Les bases légales requises existent d’ores et déjà en Suisse (LFPr, art. 9, al. 2), mais la prise en compte des acquis n’est pas encore établie dans l’ensemble du système éducatif. Dans la formation professionnelle supérieure, les ES bénéficient d’une grande marge de manœuvre, ce qui contribue au manque de transparence en matière de prise en compte des acquis. Jusqu’à présent, il y a eu peu de recherches indiquant quels acquis sont pris en compte, comment et pour quelles raisons. Ce projet de recherche visait à combler cette lacune.

Objectifs du projet

L’étude s’intéressait principalement à la question de l’interprétation et de la mise en œuvre des règlements et des prescriptions légales relatifs à la prise en compte des acquis dans les ES de Suisse. La pratique en la matière sera étudiée de manière empirique sur la base des résultats actuels de la recherche en ce qui concerne l’apprentissage tout au long de la vie, la prise en compte des acquis ainsi que les ES en Suisse. Concrètement, l’étude a répondu aux questions suivantes:

  1. Qu’est-ce qui est réglementé formellement en matière de prise en compte des acquis dans les ES ?
  2. Comment la prise en compte des acquis est-elle mise en pratique concrètement à l’intérieur des structures définies ?
  3. Comment la prise en compte des acquis est-elle justifiée par les ES?
  4. Quelles sont les différences entre les diverses ES (disciplines et régions linguistiques), et comment les interpréter ?
Méthode

L’étude s’appuyait sur une méthode mixte qui comprend des analyses de documents, des entretiens qualitatifs, un questionnaire et des focus groupe. Les focus groupe sous forme d’ateliers, ont réuni une sélection de prestataires de formation continue et de responsables d’ES. Ils ont permis le transfert de savoir et l’élaboration de recommandations en vue de promouvoir la validation des acquis de l’expérience pour les prestataires de formation continue et les responsables d’ES.

La première partie analysait les plans d’études cadres et règlements d’études des ES dans l’optique des réglementations relatives aux conditions d’admission et aux critères de prise en compte des acquis. Les résultats de l’analyse des documents ont permis ensuite de structurer les entretiens et de préparer les fils directeurs pour la partie qualitative.

La deuxième partie vise à identifier les processus internes et les pratiques de prise en compte des acquis ainsi que leur justification.

La troisième partie a permis d’élaborer un questionnaire standardisé relatif aux pratiques des ES en matière de prise en compte des acquis et à leur justification et réalisé une étude à l'échelle nationale..

Dans la quatrième partie de l’étude, les résultats ont été discutés avec divers prestataires de formation continue et responsables d’ES et d’EPD ES, afin d’en tirer des recommandations.

Utilité pratique

L'étude contribue au pilotage et au développement de la pratique de reconnaissance dans les ES. Les résultats fournissent également aux prestataires de formation continue des indications importantes sur la manière dont ils peuvent affiner leur offre et mieux l'orienter en fonction de titres formels.

 

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