Projet

Maturité professionnelle – Parcours de formation, défis et potentiels

Pour répondre aux besoins en personnel possédant un titre tertiaire et maintenir l'attrait de la formation professionnelle, il convient de renforcer encore la maturité professionnelle (MP). Dans notre quatrième rapport de tendance, nous avons exploré les facteurs qui favorisent ou entravent la réussite d’une MP et la transition consécutive vers le degré tertiaire.

Jeunes étudiants assises devant école
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Le projet avait pour objectif d’identifier les défis et potentiels de la MP à l’intention des acteurs et des partenaires de la formation professionnelle, ainsi que d'autres spécialistes intéressés. Pour la première fois, une attention particulière a été accordée au rôle de la profession CFC pour l’accès à la MP ainsi qu’à sa valorisation dans les hautes écoles. Nous avons également présenté les récentes conclusions de l’étude coût/bénéfice qui reflète le point de vue des entreprises sur la MP, analysé les différences cantonales en termes de taux de maturités (professionnelles) ainsi que les mesures de flexibilisation désormais à disposition pour renforcer la MP.

Méthode

Au fil de cinq chapitres, le quatrième rapport de tendance a analysé l’évolution de la maturité professionnelle et les défis qui se posent à elle.

  • Nous fondant sur les données longitudinales issues de la statistique de la formation de l’OFS sous sa forme modernisée, nous avons retracé le parcours de formation de jeunes sur cinq ans (2012-2017), à savoir de la fin de l’école obligatoire au CFC et de l’obtention du CFC à l’entrée dans une haute école. Nous avons particulièrement mis en lumière les différences entre professions CFC et entre cantons. Quels facteurs favorisent la réussite de la MP et la transition vers une haute école ? Quelles sont les différences à cet égard selon les professions et les cantons ?
  • Sur la base des données de l’étude coût/bénéfice, nous avons analysé le point de vue des entreprises sur la MP1. Pour renforcer cette formation, la disposition des entreprises à accueillir des apprenti‑e‑s MP est essentielle. Ces derniers étant moins présents sur le lieu de travail en raison des cours supplémentaires suivis en école, ils peuvent moins souvent être employés à des tâches productives dans l’entreprise. Comment les entreprises évaluent-elles le rapport coût-bénéfice des apprenti‑e‑s MP comparé avec les apprenti‑e‑s ne visant que le CFC ? Quel bénéfice retirent-elles de la formation d’apprenti‑e‑s MP ? Qu’est-ce qui les distingue de celles qui ne forment pas d’apprenti‑e‑s MP ?
  • Pour lutter contre la stagnation ou, dans certains domaines, la baisse des titres MP1, les écoles de MP de toute la Suisse ont depuis 2017 la possibilité d’assouplir la formation MP1. Les mesures de flexibilisation adoptées à cette fin – examen avancé ou retardé de certaines branches et possibilité d’échelonner le début de la MP1 et de l’apprentissage – doivent permettre d’alléger la charge des apprenti‑e‑s MP1 et de rendre la MP plus attrayante pour les entreprises. Nous avons montré comment ces mesures sont appliquées et avons évoqué le potentiel pédagogique jusqu’ici peu exploité de ces outils et d’autres modèles de conception de la MP.

Le rapport sur la méthodologie contient de plus amples informations sur les bases de données.

Résultats

Les résultats du rapport de tendance ont été présentés lors de la Journée nationale de l'Observatoire, le 29 octobre 2020, ainsi qu’à la Commission fédérale de la maturité professionnelle CFMP. Cet organe en a discuté afin d’évaluer le potentiel de développement de l’ordonnance et du plan d’études cadre de la maturité professionnelle. Dans le cadre d’un groupe de suivi institué par la commission Formation initiale en entreprise (CFIE) de la CSFP, la HEFP a organisé deux ateliers en grands groupes. Plus d’une centaine de participant‑e‑s des milieux de la formation professionnelle venus de toute la Suisse ont ainsi discuté et mis en commun des mesures destinées à promouvoir la maturité professionnelle. Sur la base de ces travaux, la CFIE a décidé d’instituer deux groupes de travail en vue de traiter les thèmes suivants: sélection à la MP et mesures de soutien durant la MP.

Publications
Transfert dans la pratique