IV4VET – Interactive Videos for Vocational Education and Training
Le projet IV4VET, financé par le Secrétariat d’Etat à la formation, la recherche et l’innovation, a pour objectif d’identifier les conditions d’une utilisation efficace des supports vidéos interactifs dans l’enseignement et l’apprentissage.
Il se base sur les résultats obtenus dans le cadre du projet Scuolavisione.
La vidéo interactive, pensée comme une vidéo comportant d’une part des liens permettant de naviguer entre différentes séquences de la vidéo elle-même et menant vers des supports multimédia, et dotée d’autre part de la possibilité d’annoter la vidéo, représente une réelle opportunité pour l’enseignement dans le système de la formation professionnelle. Elle permet d’amener en salle de classe des situations réelles et authentiques, représentées d’une manière dynamique difficilement observable en conditions réelles. Le contenu des vidéos est approfondi grâce aux supports supplémentaires accessibles (images, textes, fichiers audio, etc.) et à la possibilité d’annoter les vidéos de manière individuelle ou collaborative. Cela permet aux personnes en formation d’améliorer leur compréhension de problèmes tirés de situations réelles et de faciliter le transfert de la théorie vers la pratique afin de mieux articuler les opportunités d’apprentissage entre les différents lieux de la formation professionnelle (école, lieu de travail et cours interentreprises).
Dans le cadre du projet Scuolavisione, un premier ensemble de directives a été développé en vue d’une utilisation efficace des vidéos interactives en classe. A travers le développement et l’expérimentation récursive de scénarios didactiques étudiant différentes utilisations du support vidéo interactif (utilisation individuelle, en classe ou en groupe), le projet IV4VET cherche à approfondir ces directives et à développer un concept élargi d’enseignement et apprentissage basé sur l’utilisation de vidéos interactives.
Le point de départ de ce projet a été de passer en revue l’ensemble de la littérature existante sur la vidéo interactive. Une approche de recherche basée sur la conception (« design-based research » [Brown, 1992 ; Collins, 1992 ; DBRC, 2003]) a ensuite été utilisée pour documenter la mise en œuvre du projet, accompagnée d’études sur le terrain, ainsi que d’études expérimentales et semi-expérimentales, en collaboration avec des enseignant-e-s. Les tests ont été réalisés à l’aide de l’outil iVideo.education, qui développe encore davantage les interfaces Scuolavisione. En combinant ces deux éléments, il est possible de proposer un concept plus large de l’utilisation de la vidéo interactive comme support dans des activités d’enseignement et d’apprentissage, en tenant tout particulièrement compte des caractéristiques du système de la formation professionnelle.