Projet Innosuisse : concepts d’apprentissage innovants

Le monde du travail en mutation accélérée et l’incertitude qui en découle quant à la durée de vie des connaissances spécialisées déjà acquises en rapport avec l’application conduisent à un développement significatif des compétences transversales. Une attention particulière sera accordée aux structures de la connaissance qui encouragent l’acquisition et l’intégration de nouvelles connaissances et qui trouvent une application accrue dans les programmes VET. Les compétences d’apprentissage tout au long de la vie qui y sont incluses présentent toutefois une pertinence accrue non seulement pour les programmes d’apprentissage, mais aussi pour de plus en plus d’entreprises établies et leurs collaborateurs. Ainsi, le besoin en matière de formations continues correspondantes est croissant. Alors que les constats tirés de la formation professionnelle sont transposables à la conceptualisation de mesures de formation continue des collaborateurs, la promotion de compétences transversales chez des individus qui disposent déjà de solides compétences spécialisées soulève des défis et des questions tout à fait spécifiques.

Ce projet de recherche est soutenu par l’Agence suisse pour l’encouragement de l’innovation (Innosuisse). Il s’agit d’un projet partiel inclus dans le projet leader Innosuisse « Swiss Circular Economy of Skills and Competences (SCESC) », auquel participent les cinq hautes écoles HSG, EPFL, ZHAW, UZH et HEFP. L’objectif de ce travail de recherche consiste à soutenir les PME suisses dans la transmission de compétences transversales et dans l’établissement de cultures d’apprentissage innovantes.

Pour ce faire, la littérature spécialisée existante ainsi que les nouvelles connaissances en matière de recherche seront traitées didactiquement et rendues accessibles numériquement aux entreprises. Ainsi, les exigences en matière de formation continue spécifiques au secteur, à la taille et à l’ancienneté des entreprises seront prises en compte et comparées entre elles. Une attention particulière sera accordée au rapport entre les structures des connaissances ancrées implicitement et celles qui sont accessibles de manière réflexive, aussi bien sur le plan individuel qu’au niveau organisationnel dans les entreprises. À cet égard, des questions seront abordées concernant les processus de subjectivation, auxquels la main-d'œuvre spécialisée est soumise par le biais d’exigences de l’apprentissage tout au long de la vie, ainsi que des questions relatives à une culture d’entreprise « réussie », qui encourage une pratique d’apprentissage autonome et intrinsèque.