Les croyances et pratiques des enseignants de la formation professionnelle sur la gestion de la classe: comment évoluent-elles durant la formation pédagogique?
Cette thèse vise à observer l’évolution des croyances et pratiques déclarées relatives à la gestion de la classe d’enseignants de la formation professionnelle au cours de leur formation pédagogique.
Les liens existants entre ces variables ainsi que les facteurs à l’origine de leur évolution (ou de leur stabilité) seront également analysés. Ce travail se centrera sur le thème de la gestion de la classe et observera entre autres les croyances pédagogiques générales des enseignants, leurs croyances autocentrées (comme le sentiment d’efficacité personnelle), leur motivation à gérer leur classe ou encore leur motivation à devenir enseignant.
Directeur de thèse:
- Prof. Dr Jean-Louis Berger
Deux études feront l’objet de ce travail : une étude quantitative (questionnaires) longitudinale permettra d’examiner l’évolution des croyances, connaissances et pratiques déclarées des enseignants et les modérateurs de ces changements, et une étude qualitative (entrevues semi-dirigées) permettra d’analyser le discours de ces enseignants sur ces mêmes thématiques. La thèse combinera un plan de recherche longitudinal et transversal. Ensemble, ces études apporteront des informations qui contribueront aux connaissances sur la pensée des enseignants dans le domaine de la gestion de la classe.