AFOPRA Professionnalisation et alternance

Efficience des offres d'accompagnement pour la professionnalisation des enseignants

Ce projet de recherche concerne l’accompagnement dans les formations professionnalisantes en alternance et plus spécifiquement sa mise en œuvre à la HEFP. Il s’intéresse aux coûts des différentes formes d’accompagnement proposées aux adultes en formation dans notre institution et à leur efficacité en termes de professionnalisation.

Que l’on parle de travail de diplôme et de son encadrement, de visites des personnes en formation sur le terrain ou d’activités d’analyse de pratiques en petits groupes, force est de constater une très grande diversité d’ingénieries d’accompagnement dans les différents sites de notre institution. Sans viser à uniformiser ces pratiques, il est légitime de se demander, dans ce métier si peu prescriptible qu’est l’enseignement, quelles modalités d’encadrement offrent la meilleure efficacité et équité en termes de développement de la réflexivité et de la professionnalisation des acteurs/actrices et la meilleure efficience en termes de coûts de l’accompagnement / effets sur leur professionnalisation.

Pour répondre à cette question, nous étudions tout d’abord la littérature scientifique pour mettre en évidence les indicateurs permettant de juger de l’efficacité de l’accompagnement sur la professionnalisation des enseignant-e-s en formation. Ensuite, nous établirons une cartographie des différentes pratiques actuellement en place dans les trois sites de notre institution. Enfin, nous recueillerons l’avis d’enseignant-e-s en formation, de personnes nouvellement diplômées et de formateurs/formatrices sur l’efficacité perçue des pratiques d’accompagnement sur la professionnalisation.

Ainsi, l’analyse des résultats, mise en parallèle avec les différentes pratiques identifiées préalablement, devra nous permettre de mieux comprendre quelles formes d’accompagnement semblent réellement efficaces en termes de professionnalisation des étudiant-e-s de la HEFP.

Avancement du projet

La première étape

L’objectif de cette première étape est d’identifier les indicateurs de professionnalisation au sein de nos dispositifs de formation et d’accompagnement. Ils seront nécessaires à l’analyse des données qualitatives et à la constitution d’un questionnaire auprès des Alumnis.

Pour cela, nous nous sommes tout d’abord appuyé-e-s sur la littérature convoquée par les formatrices et formateurs de nos trois sites de formation lorsqu’elles-ils évoquent le domaine de la professionnalisation ou de la professionnalité émergente dans les différents modules. Des contacts ont ensuite été pris avec des spécialistes internationaux (Italie, France, Irlande, Allemagne et Belgique) du domaine. Ces échanges ont débouché sur l’organisation de deux symposiums, l’un en janvier 2020 (ADMEE-Europe) et l’autre en février 2020 (gEvaPP), rencontres qui ont permis de réunir une dizaine d’équipes de recherche et qui ont engagé une réflexion collective.

La principale découverte de cette première étape, en dehors de l’identification de cinq indicateurs (en allemand), est la relation complexe qu’exercent entre elles les différentes valeurs constitutives des trois types de professionnalisation : la « professionnalisation-profession » qui fait la part belle à la collégialité et à l’image de la profession, la « professionnalisation-formation » qui met en exergue l’identité professionnelle et l’émancipation, la « professionnalisation-efficacité du travail » qui représente un professionnalisme prescrit par l’employeur ou la société qui privilégie, entre autres, des valeurs de rentabilité et de flexibilité.

La deuxième étape

L’objectif de cette deuxième étape a consisté en l’élaboration d’un inventaire des différentes pratiques de formation et d’accompagnement dans notre institution. Les entretiens, dans chaque site, ont débuté en mai 2020. Parallèlement à cette deuxième étape, quelques entretiens exploratoires ont été réalisés avec des Alumnis afin de démarrer le travail de réflexion sur la création du questionnaire, mais aussi de vérifier la pertinence, pour notre étude, des données recueillies lors des deux premières étapes.

Perspectives pour la suite du projet

Les primo-analyses des données issues des différents entretiens, tant avec les formatrices et formateurs qu’avec les Alumnis, sont riches d’enseignements et de perspectives pour la suite de cette recherche. Ainsi, une attention encore plus grande sera apportée à l’analyse des pratiques d’accompagnement (posture, gestes, stratégies) et leurs effets sur la professionnalisation des personnes en formation. L’enquête par questionnaire devra en outre nous permettre d’identifier les pratiques d’accompagnement les plus efficaces pour soutenir la professionnalisation des enseignant-e-s au niveau des compétences acquises. Ceci débouchera ensuite sur l’analyse et la récolte d’informations sur le coût des diverses modalités d’accompagnement, informations nécessaires pour en comprendre l’efficience.