Dual-T – Phase III: Projet 8 – Journaux d’apprentissage assistés par la technologie
La plupart des ordonnances sur la formation professionnelle suisses comportent un paragraphe sur le journal d’apprentissage que les apprenti-e-s doivent établir au cours de leur formation sur le lieu de travail afin de documenter régulièrement leur développement professionnel. Toutefois, le rôle de ce journal semble être encore assez limité : l’apprenti-e doit le conserver tandis que le formateur ou la formatrice dans l’entreprise doit le consulter régulièrement.
Conformément à notre modèle « Erfahrraum », qui se concentre sur l’utilisation de la technologie pour favoriser l’apprentissage à travers une réflexion sur les expériences professionnelles, notre volonté est que le journal d’apprentissage ne soit pas limité aux expériences professionnelles, mais qu’il puisse également servir de support pour les interactions entre les différents contextes d’apprentissage, par exemple les écoles professionnelles, le lieu de travail et les cours interentreprises. La technologie pourrait accroître le potentiel du journal d’apprentissage de telle manière qu’il devienne réellement une interface entre les différents lieux de la formation professionnelle.
Dans cette perspective, le projet traite des questions de recherche suivantes :
- Quelles sont les exigences génériques permettant à un journal d’apprentissage assisté par la technologie d’être adapté à la plupart des programmes de la formation professionnelle ?
Cette phase du projet comprend l’analyse, la conception, la planification, le développement et l’étude de la facilité d’utilisation d’une solution technologique pouvant satisfaire aux besoins de différents acteurs de la formation professionnelle.
- Comment un journal d’apprentissage assisté par la technologie peut-il favoriser les connaissances développées à l’école, à travers l’exploitation des expériences professionnelles, qui seront ensuite (ré-)utilisées et validées sur le lieu de travail ? Sous quelles conditions un scénario pédagogique basé sur un journal d’apprentissage assisté par la technologie peut-il facilement soutenir ce processus de validation ?
Cette phase du projet se concentre sur la conception et l’analyse de scénarios basés sur l’utilisation de journaux d’apprentissage assistés par la technologie. Elle a pour objectif d’encourager à la fois la mise en œuvre du modèle « Erfahrraum » et une coordination efficace entre les acteurs de la formation professionnelle dans chacun des trois lieux de formation.
Ce projet s’appuie sur une approche de recherche basée sur la conception (« design-based research » [Brown, 1992 ; Collins, 1992 ; DBRC, 2003]) et comporte les étapes principales suivantes :
- identification et analyse des besoins des utilisateurs. Différent-e-s acteurs et actrices dans des champs professionnels distincts du système de la formation professionnelle sont consulté-e-s ;
- utilisation d’un questionnaire pour généraliser et confirmer les résultats de l’analyse qualitative ;
- développement d’un « journal d’apprentissage polyvalent » (Realto) comprenant les fonctionnalités identifiées lors de la première phase ;
- test de fonctionnalité du prototype Realto avec quatre professions sélectionnées (confectionneur de vêtements/confectionneuse de vêtements, électronicien en multimédia/électronicienne en multimédia, fleuriste et charpentier/charpentière) ;
- identification des conditions pédagogiques nécessaires à une mise en œuvre efficace de Realto ; conception de scénarios favorisant les interactions entre les différents lieux de formation et soutenant les pratiques de validation dans les différentes professions.
Reproductions itératives de l’étude en s’appuyant sur des scénarios améliorés. Mesures longitudinales concernant la réflexion et le transfert d’expérience entre lieux de formation.
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