ConVET - Connectivity in Vocational Education and Training. Projet européen de partenariat, Programme Lifelong Learning (LLP), Leonardo da Vinci
L’objectif principal de ce partenariat consiste dans le développement d’une meilleure compréhension des défis et des potentiels de la connectivity, entendue comme intégration de l’école et de l’entreprise au sein de l’enseignement dans le domaine de la formation professionnelle (système VET).
Depuis toujours source d’intérêt pour la formation professionnelle, la connectivity occupe, aujourd’hui encore, une position centrale dans les débats pédagogiques et politiques, surtout à la lumière d’un marché du travail toujours plus exigeant en matière de flexibilité et de disponibilité à l’apprentissage.
Le présent partenariat réunit, à travers divers pays européens (Allemagne, Autriche, Finlande, Italie, Suisse), des organisations engagées à divers titres dans le système de l’instruction et de la formation professionnelle (centres de formation professionnelle, sociétés engagées dans la formation, centres de recherche et de formation des enseignants-formateurs et enseignantes formatrices), intéressées à discuter et à débattre de ces thématiques.
Le projet se propose en particulier de:
- déterminer les différentes méthodes de régulation et de réalisation de la connectivity au sein des parcours de formation professionnelle (VET) et d’en partager les différentes implications sur les plans de l’enseignement et de l’apprentissage professionnel;
- dégager des lignes directrices pour favoriser une connectivity efficace;
- promouvoir le dialogue entre les acteurs clés du système VET en matière de défis et de stratégies de connectivity.
Les objectifs énumérés ci-dessus seront atteints par l’intégration d’activités de réflexion, d’échange et de dialogue entre les différents partenaires, soutenues principalement par la mobilité et par des activités de recherche empirique. Cette dernière prévoit l’analyse comparative systématique des documents (curricula, réglementations, ordonnances, etc.) de 2 ou 3 programmes spécifiques de formation professionnelle initiale liés aux secteurs professionnels suivants: a) industrie-artisanat; b) commerce; c) tourisme. Par ailleurs, un questionnaire sera soumis à un échantillon d’acteurs-clés de chaque pays (enseignant-e-s, formateurs et formatrices en entreprise, etc.), dans le but d’évaluer la concordance entre prévisions officielles et améliorations effectives en matière de connectivity.
A l’échelle internationale, le débat s’orientera sur les dernières conclusions en matière de politiques de formation professionnelle, de développement des carrières et de réglementation de la formation à l’école et sur les lieux de travail. A une échelle plus réduite, l’intérêt se portera sur les lignes de développement local envisageables afin de soutenir la connectivity.