Prévenir les résiliations de contrats d’apprentissage dans les écoles professionnelles

Dans son rapport de tendance, l’Observatoire suisse de la formation professionnelle OBS IFFP avait constaté qu’en Suisse environ un quart des contrats d’apprentissage AFP étaient résiliés. A présent une nouvelle étude évaluative de l’IFFP parvient à la conclusion que les mesures de prévention introduites dans les écoles professionnelles imposent des exigences élevées aux enseignantes et aux enseignants, mais qu’elles peuvent être introduites avec succès.

EHB

Dans l’ouvrage "Gemeinsam zum Erfolg", réalisé par l’équipe d’auteurs conduite parAndreas Grassi, il est décrit comment, en intervenant dès le début de l’apprentissage, on peut prévenir les résiliations de contrats d’apprentissage. Sur la base de cet ouvrage a été élaboré un modèle qui combine trois éléments : détection précoce systématique de l’adéquation entre la personne et les exigences en matière de formation, soutien et conseil individuels pour l’apprentissage relatifs à des difficultés d’adaptation reconnues ainsi qu’une coopération renforcée entre école et entreprise formatrice afin que des solutions possibles visant le maintien des contrats d’apprentissage soient élaborées en commun.

Au cours de l’année scolaire 2015/16, deux écoles professionnelles ont mis ce modèle en œuvre. Le projet a été accompagné par Andreas Grassi, l’auteur principal du livre, et évalué par l’IFFP. L’évaluation a été axée sur la récolte d’informations formatives, c’est-à-dire des indications d’une bonne pratique de même que d’adaptations nécessaires. La première école a mis le projet en œuvre en le généralisant à l’ensemble des apprenties et des apprentis de première année, tandis que la seconde l’a mis en œuvre dans un sous-groupe de huit classes. Au total, ont participé trois responsables de projet, 39 enseignantes et enseignants et 27 classes de première année d’apprentissage comprenant environ 440 apprenties et apprentis issu-e-s des deux groupes professionnels « construction » et « hôtellerie-restauration », qui sont souvent concernés par les résiliations de contrats d’apprentissage.

Dans les deux écoles, une majorité d’enseignantes et d’enseignants parviennent à la conclusion que ce type de détection précoce permet d’identifier des besoins spécifiques et de soutenir les apprenties et les apprentis. De ce fait, le projet sera poursuivi dans les deux écoles. Cependant, la mise en œuvre du concept « Gemeinsam zum Erfolg » est un projet de développement scolaire complexe et exigeant, qui demande des ressources en temps et en argent. Les responsables de projet ont besoin d’un accès aussi direct que possible à la direction de l‘école.

L’acceptation et l’efficacité du projet semblent être optimales lorsque ce dernier peut être intégré dans les objectifs existants de l’école. Les responsables de projet doivent répondre à des exigences élevées en termes de motivation et de qualification. Ces personnes ne devraient pas être engagées dans d’autres activités scolaires. Pour pouvoir exploiter le potentiel de collaboration et d’échanges au sein des classes, il faudrait que celle-ci entre explicitement dans la planification de la réalisation du projet.

Vu qu’il s’agit d’un projet pilote, l’évaluation a été menée dans un but d’amélioration. Etant donné que d’importants éléments du programme restent encore à mettre en œuvre, il n’est pas encore possible d’en estimer l’efficacité générale. Néanmoins, grâce à cette approche comparative, les facteurs de réussite et les pierres d‘achoppement pour l’introduction du modèle sont mis en lumière.

Plus d‘informations

Ellen Laupper, responsable de projet du service d’évaluation, @email, +41 58 458 27 92