Rapport : Pratiques de prise en compte des acquis dans les écoles supérieures

L’orientation de la formation professionnelle vers l’apprentissage tout au long de la vie et le développement de modèles de validation des aptitudes et compétences déjà acquises (« acquis ») dans les offres formelles de formation professionnelle constituent des objectifs politiques importants au niveau fédéral et cantonal.

Escaliers sans fin de l'avenir
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Les bases juridiques de la prise en compte des acquis existent en Suisse, mais leur mise en pratique manque encore de transparence, particulièrement au niveau tertiaire. Cette étude consistait à analyser la prescription concernant la prise en compte des acquis dans les écoles supérieures (ES), leur mise en œuvre concrète ainsi que leur justification. Sur cette base, des recommandations ont été émises en vue de promouvoir la validation des acquis de l’expérience.

À cet égard, il convient de prendre en considération les compétences acquises sur un plan formel et non formel mais aussi informel. Certes, les bases légales existent en Suisse, mais la validation de la formation continue et informelle en particulier n’est pas encore mise en œuvre dans l’ensemble du système éducatif. Au niveau des écoles supérieures (ES), les divers prestataires de formation disposent d’une grande marge de manœuvre en ce qui concerne la mise en œuvre de la validation des acquis, même si les pratiques diffèrent d’une filière à l’autre. Comme ces pratiques non pas été recensées systématiquement jusqu’à présent, les possibilités réelles de validation dans les ES sont encore peu transparentes.

Sur mandat du SEFRI la présente étude s’intéresse donc à l’interprétation et à la mise en œuvre des consignes et des règlements liés à la validation des acquis dans les ES de Suisse. Une attention toute particulière est accordée au rôle joué dans la validation d’acquis non formels (formation continue, par exemple) et informels (expérience professionnelle, travail familial et activités associatives, par exemple), car ces acquis sont plus difficiles à valider que les formations formelles. Le présent rapport se fonde sur une enquête menée à l’échelle nationale au niveau des filières proposées en ES. Il offre une vue d’ensemble des pratiques actuelles de validation des acquis dans les ES et formule des recommandations sur la manière de promouvoir la prise en compte des acquis dans les ES.