Nouveau projet : Les caractéristiques des apprenti-e-s les plus talentueux-euses
L’objectif du projet est de mieux comprendre le rôle du talent et de le haut potentiel dans la formation professionnelle initiale pour prévoir à la fin de ce projet des initiatives susceptibles de réduire les taux d’abandon et d’augmenter le nombre de professionnels qualifiés à l’issue de leur formation professionnelle.
Des recherches menées il y a plusieurs années ont montré que les personnes qui ont les meilleurs résultats à la fin de l’école professionnelle sont celles qui sont les plus motivées, les plus résistantes au stress et les plus résilientes sur le plan émotionnel, quel que soit leur niveau de talent cognitif (Stamm, Niederhauser, & Kost, 2010). Un projet de recherche actuel de la HEFP se penche désormais sur ce phénomène et examine deux principes de base. D'une part, talent ou le haut potentiel (HP) dans la formation professionnelle initiale ne correspond pas au potentiel intellectuel mesuré par les tests habituels de QI, mais peut inclure des capacités pratiques et émotionnelles. Il est important de souligner que les capacités cognitives nécessaires pour exceller dans un champ professionnel donné sont spécifiques au contexte (comme la capacité d’imaginer des objets en 3D pour un maçon, par exemple) et non générales (comme le QI intellectuel).
D'autre part, il apparaît que autres facteurs autre que les capacités cognitives peuvent jouer un rôle dans la l’excellence professionnelle. La littérature a notamment montré que les soft skills sont importantes pour la réussite à l’école et dans l’apprentissage. Le projet vise à mesurer et à comparer les compétences cognitives et non cognitives afin de comprendre dans quelle mesure elles influent sur la réussite professionnelle. D’autres facteurs seront étudiés, dont la motivation, la vitesse d’apprentissage, l’estime de soi, le statut socio-économique, la personnalité et l’engagement à l’école/au travail.