Maîtriser les situations professionnelles difficiles grâce aux vidéos à 360°
Apprendre à gérer le stress dans des contextes liés au travail est essentiel pour les personnes novices qui sont susceptibles d’expérimenter des niveaux de stress élevés dans de nouvelles situations de travail. L’objectif de la présente thèse de doctorat consiste à examiner les changements psycho-physiologiques liés au stress (par ex. fréquence cardiaque et taux de cortisol) ainsi que les effets cérébraux (à l’aide d’un électroencéphalogramme) relatifs à l’utilisation de la réalité virtuelle et de la vidéo à 360 degrés dans le cadre de la formation professionnelle.
Les technologies éducatives pourraient constituer une valeur ajoutée en incluant des simulations de situations professionnelles au cours des classes scolaires, permettant aux étudiants de se rapprocher de situations réelles du travail. Les simulations pourraient être conçues en utilisant des technologies telles que la réalité virtuelle (RV) et la vidéo à 360°. L’utilisation de ces technologies dans le cadre de l’éducation a notamment pour avantages la possibilité d’expérimenter des situations qui ne peuvent être réalisées que peu de fois dans la pratique réelle, même celles qui sont dangereuses (tels que des sauvetages d’urgence), ainsi que la reproductibilité de l’expérience virtuelle autant de fois que nécessaire. En faisant appel à la vidéo à 360°, les environnements du monde réel peuvent être enregistrés et visionnés par le biais d’un système de visualisation monté sur un casque offrant une expérience de RV immersive (RVI) (Kavanagh et al., 2016). Des scénarios réalistes de stress peuvent être mis au point en faisant appel à la vidéo à 360° dans un contexte de RVI, permettant aux étudiants d’aborder des situations émotionnellement éprouvantes.