Le partenariat public-privé en formation professionnelle au Burkina Faso
Dans le cadre de l'Initiative mondiale pour des emplois décents pour les jeunes, une étude menée par I’IFFP et publiée par l’Organisation internationale du Travail (OIT) analyse les rôles et les responsabilités des différent-e-s acteur-trice-s de la formation professionnelle au Burkina Faso. Ceci, en vue de développer un modèle de formation de qualité.
Opérant sous l’égide de l'Initiative mondiale, le projet « Appui à l’Initiative mondiale pour l’emploi décent des jeunes dans la région du Sahel » est le premier projet mené par le Bureau International du Travail (BIT) dans le cadre de cette Initiative. Financé par le gouvernement du Grand-Duché du Luxembourg, ce projet vise à améliorer la création et l’accès à l’emploi décent pour les jeunes dans la région du Sahel.
Au Burkina Faso, le projet se concentre sur la promotion d’un apprentissage de qualité caractérisé par la formation de type dual dans les centres de formation et en entreprises. Les systèmes d’apprentissage de qualité selon l’OIT reposent sur six éléments essentiels et interdépendants:
- un dialogue social constructif ;
- des rôles et responsabilités clairs des différentes parties prenantes;
- un cadre réglementaire solide ;
- des mécanismes de financement équitables ;
- une forte adéquation du système au marché du travail ;
- le caractère inclusif du système.
L’étude menée par Mergim Jahiu de l’IFFP avec le consultant burkinabè, Jean-Martin Coulibaly, traite du second élément portant sur les rôles et responsabilités des parties prenantes de la formation professionnelle par apprentissage (FPA) au Burkina Faso.
Celle-ci fait un état des lieux des rôles et responsabilités des différent-e-s acteur-trice-s, en proposant une première cartographie sous forme de matrices du partenariat public-privé au sein des processus suivants : la gouvernance du système de formation professionnelle par apprentissage, la conception de l’offre de formation et sa mise en œuvre, l’évaluation du dispositif de formation professionnelle. Finalement, l’étude propose également une série de recommandations pour une meilleure définition des rôles et un partenariat public-privé renforcé.