Le système d’évaluation des filières d’études
Dans le secteur Formation, un nouveau concept de formation a été développé en 2018 et les plans d’études ont été adaptés en conséquence. Le développement de ce nouveau concept de formation a été accompagné par l’élaboration d’un nouveau concept d’évaluation. À la HEFP, le rôle de l’évaluation interne est conçu comme un élément d’un système d’assurance et de développement de la qualité dont chaque secteur est responsable. En outre, le service d’évaluation (SE) a été mis en place à la HEFP pour soutenir ce rôle. Ainsi, le concept et le plan d’évaluation ont été développés par le SE en collaboration avec les responsables du secteur Formation.
L’évaluation vise un double objectif. D’une part, il s’agit de respecter l’obligation de rendre des comptes découlant des objectifs stratégiques du Conseil fédéral et, d’autre part, de faire en sorte que l’orientation vers l’amélioration et ainsi vers l’assurance qualité à la HEFP soit au centre de l’attention.
Afin de ne pas mélanger les deux usages prévus, soit l’obligation de rendre des comptes et l'orientation vers amélioration – l’obligation de rendre des comptes est recensée par le biais d’une enquête de fin de formation, tandis que l'évaluation de module se concentre sur l'orientation vers l'amélioration.
Il existe plusieurs procédés d’évaluation, qui poursuivent des objectifs différents et sont harmonisés à des degrés différents au niveau national. Le diagramme ci-dessus donne un aperçu de ces différents procédés.
Pour la collecte d’informations en vue de l’établissement de comptes rendus, le SE mène chaque année, en été, une enquête en ligne au terme des filières d’études et, en automne, une enquête auprès des diplômé-e-s (définie comme une enquête auprès des personnes ayant obtenu un diplôme de la HEFP dans les 3 dernières années).
Plusieurs procédés sont disponibles pour l’amélioration. Ils sont exécutés en partie au niveau des modules, en partie au niveau des filières d’études et sont harmonisés à des degrés différents.
L’évaluation des modules se compose de deux parties :
- une évaluation du concept de module (c’est-à-dire la mesure dans laquelle les directives du module sont adéquates) sous la responsabilité nationale
- une évaluation de la mise en œuvre du module (c’est-à-dire la manière dont le module est organisé par les enseignant-e-s et les responsables du module) sous la responsabilité régionale.
Des procédés d’évaluation régionaux sont également utilisés sur tous les sites.
Un autre procédé concerne l’enquête auprès des partenaires, qui est également réalisée sous la responsabilité des régions, mais où les questions sont coordonnées de manière à ce que les résultats puissent être comparés entre les régions.