Cycle de conférences : Jeunes précaires : entre insertion financière et expérimentation du travail

Ayant pour caractéristique de développer des rapports peu stables et souvent problématiques à la fois avec l’école, la formation et le travail, ces jeunes sont souvent vus comme inadaptés. Des politiques ciblées sont alors mises en œuvre afin de les ramener vers les chemins dessinés par les institutions de formation.

Et si leurs trajectoires nous racontaient autre chose et plus qu’une inadaptation ? Plus de 10 ans de recherches sur les pratiques économiques des jeunes (rapport à l’argent, endettement, consommation, etc.) nous ont montré que la recherche d’indépendance économique traverse profondément leur trajectoire et leurs choix/non-choix face au monde du travail. En prenant en compte l’ensemble des relations qu’ils tissent avec le monde économique (production, consommation), nous constatons que la formation et le monde du travail ne constituent qu’une des dimensions parmi d’autres de leur expérience.

Pour faire à nouveau entrer le travail dans leur vie, les jeunes précaires doivent souvent préalablement reconstruire un rapport positif au travail et à «l’apprendre». Celui-ci passe par l’expérimentation positive du monde du travail, par ce que certains appellent le «travail vivant». C’est cette expérimentation qui peut donner le goût à l’accès aux savoirs abstraits nécessaires à une formation professionnelle complète. Tout se passe comme si cette entrée inversée dans le monde professionnel, qui était pourtant fréquente encore récemment dans les couches populaires (travail ouvrier), ne trouvait plus droit de cité dans le prêt-à-penser des politiques de formation.

Et si former sans exclure supposait parfois de mettre en suspens… la formation ?